流淌在字里行间的“美” （《白蝴蝶之恋》）
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作者: 上传者：admin 日期：06-02-16 |
流淌在字里行间的“美” （《白蝴蝶之恋》）
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流淌在字里行间的“美”
文/孙金祥 陈 祥
《白蝴蝶之恋》是一篇托物言志的散文，作者用委婉细腻的笔触，描写了一只横遭风雨侵凌的白蝴蝶生还的故事。文章不仅具有诗一般的语言，而且还在描绘优美的景物，展示“我”美的行为，拓展美的意境等方面有浓重的着墨。因此，本文除了具有指导阅读和写作的功用外，还是对学生进行思想教育和美育的好教材。
一、景物美
文章在景的描写方面，只是采用工笔的手法对雨后天晴时的美景，如阳光、树叶、小花朵等等进行了勾勒，为美的故事进行渲染。而在白蝴蝶这个物的描写方面，却不惜重墨细致入微地刻画，把白蝴蝶的静态美、动态美呈现在读者的眼前。“它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀!”“你看，那白茸茸的像透明的纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆的眼睛，几只像丝一样细的脚。”这两个比喻句对白蝴蝶静态美动人的描写，一开始便抓住了读者的心，在读者眼前那只是一只奄奄一息的白蝴蝶，简直是朦胧景色下的一个纯洁、弱小、可爱的“睡美人”。如此美丽的白蝴蝶，不仅让读者赏心悦目，而且唤起了“我”的柔情，“忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了”。文章在白蝴蝶的动态描写方面，只有一句话：“它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的天空冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。”这里，作者再一次把白蝴蝶比喻为洁白的雪花，运用“一跃而起”“展翅飞翔”“活泼伶俐”等词语形象地写出了白蝴蝶战胜困难、重新飞翔的过程，突出表现了它妩媚动人、活泼可爱、翩翩飞舞的英姿。可见，无论是工笔的简约，还是重墨的细腻，也无论是静态的柔美，还是动态的振奋，都恰到好处地突出了景物的美，为挖掘白蝴蝶的执著之美，做了精彩的铺垫。
二、意境美
细细品读文章，读者会发现，作品不仅是叙述风雨侵凌的“白蝴蝶”在“我”的帮助下生还的故事，而且是在赞美“白蝴蝶”这个美好理想的执著追求者。作者创造如此美好的意境，令人叹服。
“这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢?在阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气”。原来这小小的白蝴蝶并非误入风雨而险遭厄运的不幸者，它是为寻找目标而自己主动投入风雨中的。它“明知山有虎，偏向虎山行”，怪不得“我”竟会痴情地爱恋着它。
接着，文章一脱缠绵，急转直下，以明快的笔触，奔放的热情，生动地描绘“白蝴蝶”生还以后“我”的喜悦兴奋之情。由于“我”的救助，风雨过去，太阳的照耀，“勇敢的白蝴蝶”终于一跃而起“展翅飞翔”，“向清明如洗的空中冉冉飞去”，终于“消失不见了”。它做什么去了?自然是寻求“自己要寻觅”的目标去了。它还会遇到风雨吗?它不再惧怕风雨吗?在“阴晴不定的天气里”风雨怎能避免，它那“冉冉飞去”的气势不是已经告诉我们它的决定和态度吗?倒是饱经风雨之苦的“我”还心有余悸，分明是“太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚”，而“我”却“以为天空中又来了风、来了雨”，相形之下，那勇敢的白蝴蝶的确称得上是义无反顾的英雄。至此，文章通过情节的跌宕达到心灵体验上的对比：一个对信念的执著，一个对真善美的追求，二者相融一体，一种耐人寻味的美好意境随之体现出来。
三、行为美
一只备受寒冷与风雨摧残的白蝴蝶，牵动着“我”的心，引出了“我”的美好行为。美丽而纤弱的白蝴蝶，不幸遭到风雨的吹打，奄奄一息。面对这个小生灵，“我”不是视而不见，而是施以援手：“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里”——“我哈着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来”——“风过去了，雨也过去了……我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上”。这一连串的行为使“我”热爱大自然、热爱生命的形象跃然纸上，令人可钦可敬。
如果再想到这是一篇托物言志的散文，白蝴蝶显然是某种新生事物的象征。而保护扶植新事物正是一切正直勇敢、具有远见卓识者义不容辞的责任，所以当“我痴痴望着它”时，便有“一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了”，从而升起一种庄严的使命感。正是在这样一种“圣洁”感情的驱使下，“我”对垂危的“白蝴蝶”无比怜惜，备加爱护，精心救护。
文章流淌在字里行间的“美”，引人入胜，余味无穷。在本课教学中，教师要善于引导学生挖掘处处美点，以启迪孩子的心灵，使之在学习语文知识、领悟写作技巧的同时，充分地感受美、认识美，进而到生活中去欣赏美、创造美。
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